高中地理教学的工作总结 高中地理教学综述

在教学中，学生被视为知识的创造者，而不仅仅是知识的接受者。教学的目的是让学生学会学习，学生学会学习，这样教学才变得有意义。实现教学理念是充满希望的，教学方法要灵活，让学生学会主动学习。在课堂教学中，也存在班级和学生个体的差异。教学中根据学生的实际情况，采用分层教学。第一次后，合同有助于展示学生的个性，突出团队学习。

这群学生在初中没有系统的学习过地理。地理基础不好，他们连一点地理知识都没有，更谈不上一门地理思想和方法。在他们的地理中不那么重要的概念和时间方面，不要考高中生的地理研究。因为地理位置是总务处的题目，所以高考分数不多的同学也鄙视地理研究。我们学生初中成绩也不好。学生从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，上课缺乏自信。针对这些情况，实践时间总是为了让学生在课堂上保持注意力，主要要求学生从高中生活中掌握基本的地理知识，指导地理研究方法，在教学中渗透先进的学习理念，让学生体验成功，培养自信，培养良好的学习习惯，突出地理思维能力的培养。

因为高中地理强调地理事物的原理分析，标明“因”，相比初中增加了困难前的经验。所以我认真研究教学标准，综合各种版本的教材，结合学生实际，提高学生对问题的理解。平时收集一些相关的时事素材，比如“赤潮”、油轮泄漏、神舟五号成功返回、地震事件等。，结合晋江的自然环境和经济成就。建议注意生活与知识内容的联系，以生活素材为知识兴趣的起点，抓住每节课的重点和难点，认真备课，撰写完整详细的教案。

在备课的基础上，上好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学效果的关键。在课堂上准确地教授学生课本知识，往往能启发学生的思维，激发教学语言的活力。有趣简单的问题分析，举例分析困难学生的快乐，营造轻松的课堂氛围，师生互动，大大提高了学生学习地理的兴趣。另一方面，我充分利用多媒体教学，增强学生的感性认识，加深对课本知识的理解和记忆，培养学生的阅读能力，从而大大提高课堂效率。再次，在教学过程中，要对全体学生进行环保教育，培养学生的环保意识，如可持续发展、中国的可持续发展等等。

严格要求学生认真完成综合恢复评价练习，而不是简单的告诉学生正确答案。但是知识交流的题目复习，错误的分析，适当的实用角度转换的问题，学生思维的启发等等。，教育学生学会如何把握“问题”(关键词)，以及如何规范体现地理特点的表达方式来回答问题，提高学生的写作和表达能力几乎是一两年的关注点。因此，这是一个令人关注的问题。

我在教学中尝试多种形式的学习，培养学生学习地理、研究性学习、小论文、实地调查等学习过程的能力，使学生获得收集资料、提取有效信息、使用地图、综合分析地理问题、辩证思考和表达自己的能力，并建立学生的自主学习能力，发展他们的个性，使他们积极思考，从而培养他们的创新精神和实践能力。

中国古代教书，孔子说，“知者比施者乐。”好乐其实就是如何培养学生的学习兴趣。地理课上，达到目标的学生喜欢学习吗？在这一学期的地理教学中，我从以下几个方面进行了探索。

良好的开端是成功的一半。每章第一课，教师首先要抓住有利条件，流利地讲好第一课。这是学生地理的第一章。如果你感兴趣，老师可以问一些有趣的问题，引起学生的思考和联想，从而引起学生对新课的兴趣。第一课讲新教材，我想让学生认为自己是城市规划师。让他们规划一个城镇道路、桥梁、工业和居民区，并让学生解释为什么是这样的布局，让学生讨论、辩论，为后面的内容学习打下必要的基础。同时，这些现象发生在学生身上，发生在学生的兴趣上，发生在学生想知道的事情上，会让学生觉得学习地理可以丰富自己的知识，真正有用。

刚开始的时候，要特别注意每一类的新课故事的引入。可以利用民歌、地理、地理游戏等较强的教学手段引入新课故事，牢牢抓住学生注意力诱发学习动机，激发学习兴趣。在说世界气候和季风气候之前，我指的是诸葛亮的故事东风。为什么诸葛亮有先见之明，知道给营火加麦饼是“万事俱备，只欠东风？”悬念，刷新学生，继续讨论，好奇，学习也引起了极大的兴趣。说得多好

地理教师的教学能力在很大程度上取决于语言水平。提炼流行语言很重要，但如果一些有趣的语言运用得当，可以让地理课堂教学变得智慧而明亮。

1、谚语的运用谚语是人们长期观察自然环境经验的智慧结晶，具有一定的哲理性和朴素的生活性，在教学中运用谚语可以帮助学生理解地理知识。我说的大陆性气候，是指“早上穿棉袄，下午穿纱，围着炉子吃西瓜”来说明大陆性气候温差的特点，形象生动，富有感染力。当我用“暖春雨，寒春雨”来形容降雨量时，这

2.现代古典诗词熟练教学：优美的诗词，结合课堂上的地理知识内容，有一种清新迷人的感觉，因此营造了听课的理想状态，为顺利完成教学任务打下良好的基础。比如我在讲地形对气候的影响时，用了“人间四月麦秸，山寺桃花初开”，与地形升高有关，气温下降，比山地气候和山地气候晚一个多月。

3.歌曲。适时引入歌曲可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能引发学生的思考。除了直接放歌，我还间接引用了一些大家熟悉的流行歌曲，比如《黄土高原的田震》。“西北风和东南风是我的歌，我的歌。”然后我问：“黄土高原西北的东南风呢？在哪个季节常见？为什么会有这些风？”这是自然季风的引入。

大多数学生都喜欢听故事，尤其是初中学生在地理教学中。通过一些有趣的故事，引起学生的注意，学生可以获得一些知识。比如在讲气候对人们生活的影响时，我说粤菜和湘菜在不同的地理气候条件影响下形成的清淡麻辣的特色，同学们听得津津有味。通过一个小故事，学生还可以了解气候和人们日常生活的关系。这一章加强了他们的学习环境。

活跃课堂气氛，教学要充分发挥学生的主体作用，让学生突破教学难点，比如我高中的土地环境的地域差异。我会讲解南北东西四个区域，让同学们去这些地方，说出自己对自然和文化特色的感受。学生在北京、海南、新疆，有的学生很会说话，受到老师的表扬。有同学没时间谈加深兴趣。课后，学生在当地环境中的体验也有插图。这种方法是“一石激起千层浪”，极大地调动了学生学习地理的积极性。小班游戏，竞赛，预习教学，帮助学生发展兴趣。这样可以让学生在竞争激烈的高中用脑子和眼睛获取知识，掌握知识竞赛，很有意思。

教育家约翰·洛克(John Locke)说：“伟大的技能是教师保持学生的注意力。“所以，为了让学生永远开朗，老师会根据中学生的心理特点，产生强烈的好奇心，课堂上会使用更直观的图表、模型、展板，比如学生的兴趣。首先，学生的理性思维能力不够强，不能用电化学的方法进行教育。通过电子教学，地理和地理知识的抽象概念可以变得有趣、直观和具体化。

明星转移动，一学期就结束了。本学期，我将根据学校和课堂教学的实际情况，扎实开展教育教学工作，坚持“以学生发展为本”的理念，努力做好复习工作。回顾这一学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的反思，以便今后更好地开展教学工作。摘要如下：

这学期是高中地理教学第四册。全文共六章。如果按照正常的教学速度计算，至少需要10周才能完成教学。从这学期开始，我将充分考虑教学进度，构建学生知识，课程改革，地理考测关系，构建合理的教学计划，最终有序完成新课教学任务，获得丰富的复习时间。

为了应对高考，切实提高教学质量，这学期的教学更有针对性。根据新的地理课程标准，“中心必须改变主题知识标准”类型的地方地理课程，努力创造一个地方地理学习区域地理和地理教学的载体。我主要用教材结合实际生活，努力化繁为简，归纳知识框架，构建供应链知识教学等。，这样教学才能更贴近生活，更容易掌握知识点，更有利于背诵。

地理新课程标准的理念告诉我：在新课改下，地理教学不再是盲目的教材和传授知识的重点，而是传授有益于学生生活和终身发展的地理知识。

所以这学期，教的是基础地理。同时也渗透了越来越多的生活中的地理知识。通过学习，真正是为了学生的发展，让学生学以致用。另外，我在教学中也提倡自主、合作、探究式学习，让学生对地理研究产生兴趣，愿意参与探索和活动或获取知识。这种教学可以培养学生的实践能力和合作精神。同时，它也可以

在完成教材检查，也就是高考的压力测试和考试工作的过程中，我把地理复习指南作为重点点评，引导学生以加强练习为主要手段，练习、练习、说，掌握基础知识和骨干。通过阅读指导的训练、理解和反复运用，达到巩固知识的目的，结合月考、晋江、泉州、质量监督检查和质控测试，调整教学策略，有意识地加强对学生学习方法的指导。知识的难易程度，更细致的分析、指导和记忆方法的概括，将使学生逐步掌握科学有效的学习方法，反思每一次课堂教学，探索更有效的评价方法和手段。

我充分利用业余时间学习地理教学相关知识，拓宽知识面，丰富理论水平和学习相关法律法规，并加强师德建设，依法收费，用爱心关爱学生。

深入学生，了解他们的学习困难，争当他们的导师，提高后进生的学习信心，激励他们进步。

不可否认，教学中还存在许多不足，如：部分学生学习兴趣不高，成绩难以提高，学生探究学习意识不显著。比如现在的情况，在未来很长一段时间内，都是值得持续改进和提高的。但我相信只要坚持不懈，再接再厉，在以后的教学中会取得更好的成绩。

这学期一直在教xx和xx的地理高级班，一直在努力提高他们的思想政治水平和教学专业能力。新时代，新的教育理念和教育提出了新的改革，新课程的实施提出了更高的要求。在我们的教学工作中，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的专业水平，丰富自己的知识。结合我校的实际情况和学生的努力，我能根据《教学大纲》认真研究教材和二班学生的实际情况，借鉴国外的思想，确定更合适的教学方法，认真备课，认真批改学生的试卷，完成教学任务的主要工作如下：

学习新的地理教学大纲和高考，分析比较近几年的大纲变化、地理考试和高考，把握高考命题方向，使三次地理复习在教学中有明确的定位，强调最基本的知识需求，特别是对一些后进生，帮助他们明确基础知识课本，巩固近几年地理试题的突出能力，注重知识的主干，理性思维逻辑、规律和知识应用能力、地理能力的基本原则是以一为基础。

第一轮测评，慢慢关注课本，夯实基础。我几乎每节课都有听写，及时批改，下节课反馈给学生。这样可以让学生在进行必要的基础复习时，及时的复习和了解什么是知识，应该重点突出的主要知识。要注意讲解图表分析，掌握地理语言等基本技能，让学生形成更完整的知识网络。

至于区域地理部分，虽然没有要求，但是对于高考的解释，我不敢妄加评论。因为地理面积是一个重要的特征，所以我花了一些时间在区域地理上，比高三的时间要少。在这个阶段，她的考试成绩无论客观上还是主观上都没有体现出特殊的训练。学生在练习阶段感觉不错，但是一旦综合练习准备好了，水平就提高不了，需要有意识的做一些综合练习。回顾训练，现阶段存在一些客观问题。

在备课上，我不仅根据教材的内容和学生的实际情况，我设计的课型，为学生准备教材、教法和教材，还确立了采用的教法、教学过程、进度和细节，认真编写教案。每天每节课都要在温斯利之前准备，有各种好处。

为了引起学生的注意，及时总结这节课，课后写一篇教学后记，认真总结每本教材的一套知识，虚心与同事交流，有困惑可以向其他老师请教。在每章的研究中，我们积极参与集体备课。我们组的其他老师了解到，我们经常听取另一组老师的意见，学习别人的长处，克服自己的不足，经常邀请其他老师听取老师的建议来改进我们的工作。平时认真备课，认真学习课本。在制定教学目标时，要高度重视学生的实际情况，认真编写教案，积累经验，坚持参加作家的教研活动，不断借鉴他人的经验，提高自己的教学水平。有经验的老师经常求教讨论教学问题，再听一遍大量的公开课。我的公开课教学，尤其是这学期的教学，得到了学校领导和老师的肯定，提出了很多宝贵的建议，让我明确了以后讲课的方向，地理怎么教，怎么讲。

提高教学质量，实现讲解清晰，条理清晰，准确清晰，准确而富有感情，生动形象，线索清晰，独特简洁高三，特别注重效率，调动学生积极性，加强师生交流，体现学生主体作用，让学生轻松，轻松，愉快，注重准确。老师在课堂上应该尽可能少说话。

学生用脑时尽量用嘴；同时，充分考虑每一节课，不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都改善到现在学生喜欢地理，甚至讨厌地理。学生喜欢听课，注重课堂教学的效果。根据学生特点，以愉快教学为主，不要气馁，坚持以学生为主体，以教师为主导，以教学为主线，结合教学和实践，注重教学重点，突破难点。

我觉得课后帮助学生学习思想对提高学习成绩更重要。首先要解决他们的问题，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣。我们要激发他们的好奇心和上进心，通过各种渠道鼓励他们，获得成就感，体验学习充满乐趣。在学习中，他们会快速轻松地提升自己的身心。兴趣和求知欲会相应增加精读作业的简明目标和水平。为此，我经常去书店收集资料，筛选各种辅助材料，最大限度地发挥每次练习的效果，同时及时批改学生认真的作业，对学生的作业进行分类，记录分析作业过程中遇到的诸多问题，根据情况及时改进教学方法。批改学生论文时，我会尽量做到完全批量处理。

为此，我不仅传授知识，而且注重培养学生的能力，传授知识和技能，开发智力和能力，结合情感教育因素的知识水平，充分发挥学生的创新意识和能力，有效发展学生的各种素质和培养。

随着学生高考的结束和放榜，2021年三教工作已经结束。这个学年，我一直在教3班和4班的地理，三岁。在校一年，我一直在努力提高他们的思想政治水平和教学能力，探索和实践新的课程体系和教学理念。我的老师们对我们的工作提出了更高的要求，我也在各方面严格要求自己，努力提高自己的专业水平，丰富自己的知识。结合学校的实际情况和学生的实际情况，我们勤奋认真，制定了教学计划，组织系统地进行了近一年的教学总结，为了今后更好的教学：

我不仅对学生准备教材的情况做了详细的记录，根据教材内容和学生实际，设计课程的类型，采用的教学方法，以及应用的教学过程和进度，还精心准备教案，课后及时总结上课，撰写教学后记，认真收集要点。每一课都有一套知识。

使讲解详细、精简、准确、有序、准确、感性、生动、线索清晰、层次分明、简明易懂。特别注重效率，在课堂上调动学生的积极性，加强师生交流，体现学生的主体作用，让学生学得更轻松、更轻松、更有乐趣。注意，老师在课堂上要尽量少说话，学生要尽量多动手动脑，同时每节课都要充分考虑到各个层次学生的学习需求和能力，让各个层次的学生都得到提高。

与同事交流，在教学中虚心请教，及时解决问题，在每章的研究中积极参与集体备课，向其他老师学习，平时上课经常听其他老师讲课，学习别人的优点，自己克服自己的还不够，经常邀请其他老师听老师指导，征求意见，改进工作。

为了做到这一点，我经常去大书店收集数据，筛选各种辅助数据，让每一次练习对学生的作业时间和严重程度产生最大的影响。同时我对学生的作业进行分析记录，分类整理，对作业过程中存在的问题进行总结点评，根据情况及时改进教学方法，达到目标。

我觉得“课后辅导”更重要的是帮助学生学习思想，提高学习成绩。首先要解决他们的内心，让他们意识到学习的重要性和必要性，萌发他们学习的兴趣。

根据地理特征和高考特点，重视地理图的分类和考查，注重自主研究性学习模式，培养和训练探究性学习模式，注重训练的地理特征。

本学年，我承担了六个班的地理教学(文科两个班，理科两个班，高中两个班)，作为地理备课组长，任务艰巨。和你的地理老师在一起，我明确了责任，脚踏实地，有条不紊的开展教学活动。现将一年的工作总结如下：

根据学校的统一安排，我和其他老师准备在xx市xx城宾馆组织一次炎炎夏日，参加高中地理新课改三天集训、普训、普通高中课程计划(实验)的培训。

这个学年，我们会真正把高中地理搞好。我们将向全体学生作出努力，重点做好学困生工作，重视艺术课基础和皮尤高，组织筹备组做好以下工作：

1、学习地理课程标准，做好新课程培训标准的新教材，认真学习研究课程和研究中存在的问题，进行切实的反思和调整，实现课改重点和难点的突破。

2、每周的教学进度、安排和各种方法，从而保证高备课组十个班的教学进度。每个任课老师都有两节公开课，相辅相成。教学就是学习。

3.完成了期中和期末复习工作，认真学习了考试规范，复习了教学策略，做好了期中和期末考试的组织、阅卷、分数统计、分数分析及相关工作。

4.掌握相关的学习活动，组织和探索教学研究，不断提高课堂效率，研究方法，如何指导学生改进学习方法和促进多样化的学习方法，并重点促进学生改变学习方法进行研究。

主要措施是：

培养良好的学习习惯和道德规范，在教学中运用启发式、创造性的教学方法，鼓励学生思考，大胆想象，积极参与各种丰富多彩的“任务”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践达到目的，有利于提高学生的综合能力。

为了更好更快的适应新课改的要求，早在暑期就培训了高级地理课程组，发起了反对必修的“地理1”课，以及放学后及时、认真、细致的计划和实施的任务。我觉得第一章第三节第四章第五章是集体备课任务。

备课组采用“个人备课-头脑风暴-个人改精”的新模式，充分发挥个人优势和特点，提高备课效率。

通过小组活动的体验，老师之间的交流讨论，增加了相互学习的机会，对更好的掌握和驾驭新教材起到了更大的促进作用。通过几次集体备课活动，老师们不仅积累了宝贵的经验，也开阔了研究视野，眼睛更亮了。除了收集大量积累的课程资源，还可以互相分享交流。

新课程改革在实施过程中存在各种各样的问题。经过多次分析总结，本学年比较明显的问题主要在以下几个方面：

矛盾、紧张和教学任务繁重

2.想法与现实差距更大，“中心化”的填鸭式教育依然存在。

3.高中地理问题与矛盾。

4.很难形成一套完整的题型，与教学进度不一致。

学年结束回头看，每一项工作都扎实有序，让我有点开心。在即将开学的前景下，新课程改革还处于不成熟的探索阶段，正确引导和促进他们的教育教学技能专业成长任重道远。必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方法，逐步树立正确的教学观点、质量等素质教育新理念，加强日常工作的归纳、总结和反思。

今天是20 xx最后一天下午的最后一次日落，记录了过去一年的美好。明天早晨的第一缕阳光将是新希望的开始。

2XX是我奋斗的一年。

2XX高考，被教热身课，最后考了20+4+4体育专业文化(20)。美术课系腰带后，全班45人，两个分数41人。2XX为他增添了光彩。

2XX下半年，他接手了这三个应该是美术和体育的课堂教学。基础地理教学工作从零开始。他可能会改变课堂方针，从最简单最基础的知识开始，让学生循序渐进地接受、学习、讲解、练习解题的思维和方法，让学生有一个瞬间，一个一个瞬间，逐渐体会到课堂，课堂，从平时的考试，体会到自己。

在工作中不断学习充实自己，不断总结自己，提升自己。顶尖学校的高考地理课题组，积极参加讨论、学习，各种文章写作活动，让自己有了显著的提高。20xx年2月20日第二轮评价项目“项目7，能源资源的分布与调配”6月20日新课程单元卷地球、地图与运动第一单元“20xx年7月20日20年高考复习一轮参考地球大气第二单元。XX年10月20日，地理原创写了一篇6道高考题的论文。张明版温家宝宗后卿模型(河北)出版《地理教学按纲》；此外，他们的初试在地理研究方面也收获颇丰。20 xx年下半年，在邓、陆的指导下，共四组编辑了原地理考试和两套教辅连。《地理教学》会出两套，部分问题会在园中英才网上发布。这是今年教研最大的收获。

回顾20 xx，不断发现自己前进中的问题。休一个人在看20 xx。我会不断总结自己发展中的经验，提高自己对20 xx将是快乐而有收获的一年的期待。

我国经历了多年的应试教育，不仅对学生素质的提高产生了深刻的影响，也不利于人才的培养和我国社会主义建设在越来越多的国际和民族国家中的竞争。因此，有必要进行教学改革。传统的地理应试教育主要以地理教学为主，忽视了学生创新意识和健康人格的培养。特别是对于学生缺乏对生产实践的重视和能力，这显然不利于新时代创造性人才的培养，难以适应当今社会发展的需要。高素质人才的时代要求我们用新的社会价值观来衡量教育的效益，这就是地理应试教育机制和地理素质教育机制。

传统的地理教学是课堂教学，完成课堂教学任务，让学生学习地理知识和实际应用。所以必须是学生的学术课程和学生的经历，结合社会生活学习知识技能，发展个性。

1.1重视实践教学

以前很多学生认为学地理影响不大，容易厌学。它关注的是地理，应该是封闭和开放的课堂教学。课堂教学的具体方法是：组织学生的地理知识，然后观察当地自然和人文地理现象的变化和特点，进行地理要素的单向调查；地质调查报告和激励学生写小论文，指导学生收集有关地理教学内容的信息和新闻等。，探索解决问题的方法，关注学习和解决问题的过程。这些措施的实施有利于拓宽学生地理知识和技能的实践范围，培养学生解决实际问题的能力。

1.2组织学生外出参观。

还可以结合当地实际情况、工农业生产布局等当地经济发展情况，举办小型辩论会，对当地环境质量进行评价，对当地小流域进行综合治理，让学生参与到地理知识的实践活动中，既能提高学生的地理知识和技能，又能有效延长地理教学方法。

传统的课堂教学，老师告诉学生被动听，多少学生上学，老师告诉所谓的填鸭式教育方法。学生成为机械的被动接受者，学生容易疲劳，达不到教学效果，课堂教学必须改革。

2.1师生积极参与课堂教学

新课改后，培养学生的“问题意识”非常重要，特别是要求学生回答这个问题，从而学会如何提问和解决问题，充分发挥学生的学习积极性。

比如地理课堂教学，一定要激发学生学习的积极性，让他们看、说、做、想。它有足够的时间和空间给学生，教师只是起到引导启发教学的作用，充分体现了学生是学习的主体，极大地激发了学生的积极性。

2.2师生互动

传统教学也有师生互动，但这种互动是简单的问答。师生互问互答，学生看似很忙，但实际上学生的思维还在原有的水平上徘徊；有些计划是在中国，学生能准确回答老师的问题，但很少有学生提出自己的观点。表面上是师生互动，实际上是在提问，“填充”事先设计好的答案，让学生认可。

如何改变这种情况？我觉得关键是让学生思维活跃，积极参与演讲，尤其是提出不同意见。比如让学生回答这个问题，是否基于第一个问题，每个学生的发言都会引发其他学生的思考。学生的参与是主动积极的，不考虑学生的自我需求，不考虑学生如何交流和思考，不考虑是否能满足学生说话，不考虑是否有独立思考。"

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习、学生主动参与，不可能被自主、探究、合作学习的实践所证明。学生参与课堂教学的积极性、深度和广度直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的积极参与，就没有明显成功的课堂教学。"

2.3运用多种教学方法进行教学

地理教学涉及丰富多彩的内容、广博的知识和自然界的人文景观。因此，地理教学具有很强的直觉性和趣味性的知识基础。在地理教学中，教师应广泛应用已有的地理样本、图表、视频、幻灯片、多媒体辅助教具，或创新设计丰富可行的新材料、新模型。地理教学方法变化多端。直观教学容易吸引学生的注意力，引起学生的心理共鸣，使学生保持积极、良好的状态，自觉、主动。

多年来，我国地理教学脱节现象相当严重。高中地理教学内容存在大量的重复和割裂。结合初中地理课，由于地理教学内容的人为时间，容易造成初高中地理教学的脱节，在很大程度上限制了高中地理教育的教学质量。这需要努力克服脱节的教学类型。

高中的地理内容千差万别，但有很多知识链接等自然地理因素。人文地理要素，比如高中的地域地理特征，就是地理内容。利用这个链接点，高中的地理知识内容可以有机的结合起来。

初中地理是初中地理的平台，深化高中地理是初中地理。因此，在高中地理教学中应注意逐步滚动，使学生克服惯性“死记硬背”现象造成的学习方法的不连续性，加强启发式教学，引导学生积极思考，发展智力，特别是引导学生良好的学习方法，加强地理素质教育的连续性。

为适应新时代的发展，我国基础教育改革是一项战略性的“素质教育”政策，旨在提高全民族素质，培养跨世纪合格人才。在这种情况下，认识素质教育在地理教学尤其是高中地理教学中的重要地位和作用就显得尤为重要。因此，转变传统的教学观念，摆脱旧的教学模式，适应素质教育的需要，已成为中学地理教学改革的一项紧迫任务。

通过对目前网络教学形式的分析，比较常用的主要有三种。一、直播教学面对面的教学方式和授课模式有异曲同工之妙，只是授课的载体是生活在教学中的智能产品，以教师为主导。根据教师和学生的理解，提出了实现动态教学管理的一些问题。由于此类教学设备的技术要求较高，部分教师无法灵活操作技术。所以可以自愿选择是否采用授课形式。其次，学生自主学习的网络教学模式与课堂自学的传统教学模式非常相似。学生是学习的主体，根据教学资源的内容和自己的学习基础，有针对性地学习地理，可以有效地提高学生的自学能力。第三，课堂自主学习和共同生活两种教学模式的结合，可以彰显学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用，提高网络教学的效果，加深学生对地理知识的理解。

农业区位的选择，比如为了提高网络教学质量，老师可以提前与学生共享教学资源，让学生自主学习，了解知识农业的区位。课堂使用独立播放平台钉钉活动。为了提高网络教学的效果，学生和教师可以通过视频电话会议功能与学生进行交流，通过互动了解学生的自主学习情况。学生找出影响农业区位的因素和农业区位的变化对了解农业生产的影响不是很好。在现场教学中，教师可以看到这是一个重点，一个详细的解释，让学生了解影响农业区位的因素及其对农业生产的影响。通过师生互动，可以提高网络学习的质量，提高学生的地理学习能力。

网上教学，教学资源主要包括两部分。第一部分是在线教育平台。随着疫情的发展，我国高中改变了在线教育平台进行教学活动的教学模式和方法。学校有不同的教育平台，比如生活平台，视频点播平台等。这些教育平台拥有非常丰富的教学资源，是学生学习地理知识的重要载体[3]。第二部分是教育资源线上教材资源，比如中小学线上云平台、微信公众等，要充分利用线上教学资源，给学生展示更直观、更丰富的教学资源。地理知识不同于其他学科，有浓厚的文化氛围。学生需要知行结合，了解地理位置描述的内容，在线授课，加强与学生的互动，在互动中了解学生的需求，为学生提供相应的学习资料。为了提高网络教学的效果，实现教育的意义。

会有网上教学，让学生认识到可持续发展与公共利益有着非常密切的关系，认同可持续发展的实践，形成可持续发展意识。通过教学资源的应用，可以提高网络教学的质量，加深学生的理解。

网络教学需要教师、家长和准备来保证教学活动的顺利实施。课前，教师需要选择课件、教案和习题等与教材内容相关的内容，并阐明教学理念。因此，中小学地理知识灵活在线教学应用全国在线云平台是教师备课的重要载体。课堂上，教师利用教学资源平台来丰富自己的教育结构及其在课堂教学中的应用。此外，在与教师对学生网上学习进行调查研究的基础上，充分了解学生的学习情况和存在的问题，利用课堂活动前对存在问题的准备，为学生的学习和高效学习奠定基础。通过课前准备，消除网络教学模式的不适应，提高教学水平，为学生地理学习能力和自主学习意识的培养打下坚实的基础。

这学期我是高三(8，9，10，11)地理课，所以要特别注意教学。本着认真负责的工作态度，课前认真备课。每节课我都督促学生按时完成作业和复习，让学生更好地掌握课本的基础知识和基本观点。混凝土主要用于做以下工作：

1.今年是我们学校新课程教学的第二年。为了提高自己的教学水平，我坚持读中学地理教学参考课。在认真分析《地理教学》《地理教育》等书籍之前，我根据教材的特点，如教材的结构、重点和难点，以及学生的实际情况，准备教材，研究新课程标准，设计教案。

2.了解学生所需的知识技能素质，兴趣、需求、方法和习惯，以及学习新知识可能遇到的困难，采取相应的预防措施。

3.考虑伊斯兰教法，如何解决教学生掌握课本的问题，包括如何组织课本，如何安排每节课的活动。

作为一名教师，我非常清楚课堂管理的重要性。我知道有科学的课堂管理，教学等于成功了一半。为此我非常重视课堂管理，质量是上课45分钟。平时我进教室，完整的情绪影响所有学生，让学生在我的课堂上充分，情绪高涨，然后学生在最集中的时间完成课程。这一节，研究的重点，分析清楚的难点，接下来学生的精力就开始被解开了。课堂秩序有些不稳定，然后我有一个地理小故事或者幽默小故事，改变了课堂气氛，学生注意力集中，时间集中。至于容易理解的知识，我一般都是让学生互相讨论，这样学生积极性高，效果好。

一个老师通常是第一个被问到他的教学能力，这直接影响到学生的健康成长。他是一个成功的老师，还是一个误导孩子的老师？我毫不犹豫的选择前者反复听学校老师的公开课，这给了我一个互相取长补短的机会，也弥补了彼此在小组里的研究活动。让我看看你的时间。在钢琴老师的指导下，每个队员互相帮助，改变自己，提高自己。

“准备好每一节课，每一节课；每节课评价好，每节课反思好”成了我提升自己教学能力的方法。"

这是高中地理课程改革的主要特征。我经常采用教学主题和地理教育在教学中的作用，如：培养学生的综合思维能力，培养学生的科学世界观，人口的前景和观点。

这样，发展了学生的读图技能，培养了学生的综合思维能力，如：讲“水资源对人类生存和发展的意义”，重视教育学生，珍惜和节约水资源，保护水资源，促进人类的可持续发展，树立学生的科学发展观和可持续发展观。

中学生爱，有趣，有些学生缺乏自制力。针对这一问题，将特别重视学生的思想教育，使工作用于指导学生的学习，特别是后进生的转化。试着开始友好的对学生微笑，例如，大笑或谈论他的优点。所有的人都渴望别人的理解和尊重。所以，当你与众不同的时候，表现出你对他处境的理解。

首先，通过谈话、问卷调查、课堂提问、作业、弱爱等测试方法得出的弱点，明确共性问题或个别学生的个人问题。知识挺好的，下降到知识水平。问题不大且全面，让弱势学生在填充过程中认识并学会理解。二、制定具体措施先补全整体薄弱计划，根据知道薄弱环节准备具体分工。所以每个老师都了解自己负责的知识的具体内容，提前做好准备。教师人格填弱计划，指导小组落实学生姓名、弱点、解决方案，实现弱、认真、有针对性的计划，并认真执行。教师及时反思教学后，可以发现问题，快速调整。通过自学为下一次弱补做准备，指导学生复习备考，学会自主学习。我这一学期工作总结的结果是积极的，但也有很多不足之处，所以我需要在今后的工作中努力学习，使我的教学水平更上一层楼。