数学兴趣小组工作总结 数学兴趣小组工作总结

总结一个项目或某项工作在一段时间内完成或全部检查完毕后，进行检查、分析和评价的书面材料，以吸取教训和一些约定俗成的规律。这是一个很好的成长人才，一定要完成复习，写总结。那么内容总结要注意什么呢？以下是边肖数学兴趣小组的工作摘要。欢迎分享。

本学期的一年级数学活动，以通过丰富第二课堂的学生，培养一年级孩子的数学学习兴趣为目的。根据新课程教学的要求，组织有效数学学习兴趣小组，组织一个学期的工作总结如下：

学习兴趣培养对于一年级的孩子尤为重要。大多数孩子对兴趣小组的理解学习更为积极，尤其是在数学学习中，对各种有趣完整的知识表现出极大的热情和活动。通过组织游戏或学习活动，这些一年级的孩子意识到数学学习是有趣的！更多的是让孩子在生活中感受数学和应用数学的生活。

这个活动的兴趣不仅在于输入大量没有数学知识的书籍和有趣的数学文化、数学等学科的系列例子：一个数学故事，可以提高孩子的拼写能力，还可以锻炼孩子的口头表达能力。跟学图形和画一张图形打九折有密切关系，跟数学艺术也有密切关系。

活动不仅要有理论知识，还要注重孩子的实践能力。整理儿童书籍并不简单。通过观察生活，学生可以发现数学，解决自己的问题，如课桌，书架上的书等一系列活动。

丰富了学生的学校生活后，从质量上来说，孩子的生活并不局限于40分钟的课，让他们体会到学习的兴趣，更热爱学习。

本学年，学生的数学意识得到了加强，大部分学生的数学素养得到了提高，但也存在一些半年左右的问题，从以下几个方面：教奥数课的一些体会和思考。

为了提高学生学习数学的兴趣和自学能力，提高课堂教学的效率，数学课的人数要打好数学基础，开阔视野，开发智力。在探索实践中，我体会到了教学特色，以目标为中心，以优化课堂教学结构为切入点，以提高学生素质为目标的教学理念。在实施课程改革的过程中，我尽快更新教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

加强基础知识的教学，要求学生掌握更多的基础知识。在深入了解的基础上，灵活的应用程序对那些抽象的概念、定义、公式有直接的影响，并不总是理想的。在教学中，引导学生的思维逐渐从形象、抽象、获取知识、发展能力过渡。

关键教练是一个很重要的问题，也是一个关键问题类。计算机不可能所有学生都一样优秀，总会有几个特别的。不可能和其他同学站在一个角度来看待他们，一些更高的要求。在正常的自发学习和课外辅导中，也要求他们准备相关内容，扩大知识面，平时关心自己的学习过程，解决疑难问题，对每一部分都有合理的认识。

我经常指导学生总结自己的习惯，记录自己的感官体验，随时获得一些启发，形成数学知识和技能的结构。我允许学生有不同的理解问题，照顾他们的好奇心，充分激发他们的主动性和进取精神，积极培养他们深入探索的热情。

所以在一定程度上可以激发学生的学习热情。

1、继续加强专业理论学习和教学；

2.继续培养学生对数学学习的兴趣；

3.培养学生的信心和动力，以及学习习惯。

小学数学教学活动课程中的一种课外兴趣小组组织形式，是数学教学不可缺少的一部分。

因为学生家庭影响不同，学前教育不同，性格不同，个人天赋不同，对数学学习水平和能力水平的需求也不同。为了解决大差异、统一性要求和实际差异之间的矛盾，学生在活动课程中的兴趣爱好可以根据自己的水平和独立的兴趣群体进行选择。兴趣小组可以参与这个层次，或者自组兴趣小组可以打破统一的教学要求。选择生动有趣的活动来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，就是要激发和保持学生对知识的追求和好奇心。充分利用外部因素会影响学生的学习动机。如果组织兴趣小组的活动仅限于课本上的内容，学生感到枯燥；如果离课本内容太远，学生焦虑程度高，正常的动机水平要在两个以上之间平衡。因此，内容应反映学科知识综合应用水平的学生在课堂教学中学习基本数量关系，并根据这些关系将基本数量关系应用到兴趣小组的活动中。用灵活的方法解决有趣的问题来解决问题小组活动的内容的教材比教材高，容易引起学生的学习兴趣，选择兴趣小组的活动。所以要注意新颖性。

正式上课前，我看了一些关于新的教学方法的资料，做了参考，尽可能多的吸收新的标准，提出了新的教学思路，比如：学生的学习内容要地道、有趣、有挑战性，学习要包括动手实践、探索、合作、交流等。基于这些知识，我经常给他们举一些生活中数学的例子，让他们觉得生活中处处都有数学；导读：小学的数学课不一样。比如很多结论都是学生自己的经验或者和伙伴交流得出的。另外，我给他们讲了一些数学家的故事，介绍了一些借鉴学习数学的方法，提出了新学期的要求和目标。

为了提高课堂教学效率，学生在数学课程中要打好数学基础，开阔视野，发展智力。在我的探索实践中，体会到了教学特色，聚焦目标，以优化课堂教学结构为切入点，以提高学生素质为目标。在实施课程改革的过程中，我将尽快更新教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

加强基础知识的教学，要求学生掌握更多的基础知识。在深入了解的基础上，灵活的应用程序对那些抽象概念、定义、公式的直接影响并不总是理想的。在教学中，引导学生的思维从形象逐渐过渡到抽象，培养他们获取知识的兴趣和发展能力，直接解决数学问题，合理安排各知识的竞争顺序，是一个非常重要的问题。计算机不可能所有学生都一样好，总会有几个特别好的，不能和其他同学站在同一个角度，这也是一个关键问题。一些要求比较高的，比如佳慧，李的课貌似，李哲浩等同学和课外辅导老师，也是自发学习并要求他们准备相关内容，扩展自己的整体知识，平时关心他们的学习过程，解决疑难问题，对每一部分都有合理的认识。

在数学课上，我允许学生有不同的理解问题，照顾他们的好奇心，充分激发他们的主动性和进取精神，积极培养他们深入探索的热情。

16班学生，对他们的学习评价，注重他们对知识和技能的理解和掌握，更注重他们情绪和态度的形成和发展，使评价结果有利于树立自信心，学习数学，提高他们学习数学的兴趣，促进学生的发展，所以在一定程度上激发了学生的学习热情。

经过一个学期的努力，越来越多的学生对数学产生了浓厚的兴趣。王数学姚明吸引辛同学在竞赛中获得一等奖，是提高学生数学成绩的好地方。课堂学习氛围浓厚，师生关系融洽。

学科课堂教学是一个教学系统。面向全体学生的教学目标，教学过程按照统一的教学大纲和教材进行。但实际上，学生的家庭影响不同，学前教育不同，性格不同，个人天赋也不同。为了解决相互之间矛盾统一的要求和实际差异，学生在活动课程中的兴趣爱好可以根据自己的水平进行选择，独立的兴趣小组，可以参与到这个水平中。

(一)选择新颖的内容，培养学生的学习兴趣

低年级学生主要用视觉形象思维。他们应该选择“放一根火柴”、“拼图”和“照镜子”。有多少个长方形和一个数字？都是照片吗？

83年，学生需要用原来的长方形在心里表达，观察每个长方形的位置，不按一定顺序计算长方形的个数。这样就可以通过观看、思考、数学习过程来激发学生的好奇心和学习兴趣。

(2)选择贴近小学生生活的活动。

根据“亲密策略”，如果遇到自己熟悉的，在过去的经历中，那些对自己未来的目标有强烈兴趣或者让自己发挥主要作用的，可以被兴趣小组申请，选择与学生生活密切相关的内容。比如大三学生遇到这样一个问题：小明从1到50一共用了多少次电脑，数字键？学生在学校学习，家里都接触电脑，感觉生活的问题和计算机、数学知识联盟的数量有关。学生不觉得无聊，就像三年级兴趣小组一样。小华出生在那一年，一月有四个星期二和星期六。请学生在一个日历月内每天看日历。这对他们来说不是一件容易的事。学生们说，在发现的过程中，他们自信地设计成为一名数学家。

如果组织兴趣小组的活动仅限于课本上的内容，学生感到枯燥；如果离教材内容太远，学生焦虑程度高，正常的动机水平要在两个或两个以上之间平衡，所以选取的内容要体现学科知识的综合应用水平。

在课堂教学和学生对基本算法运算的学习中，四个步骤中的四类问题可以按照运算顺序进行求解，适用于分组活动算法和操作数属性。

课堂教学中学生的基本数量关系，在此基础上可以解决简单的问题并将基本数量关系的典型应用运用到兴趣小组的活动中，灵活运用方法解决感兴趣的问题来解决问题。课本的内容高于课本，容易引起学生的学习兴趣。

选择兴趣小组的活动。因此，要注意三个新颖，改变原有的教学方法，组织生动有趣的活动。

前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：要满足学生的需要，学生必须有丰富的精神生活。

著名心理学家皮亚杰认为，儿童的发展是一个与环境相互作用的过程。皮亚杰认为，组织学生以各种形式参与，使他们通过外界环境和积极作用的同化和适应，丰富知识结构，发展智力。

通过兴趣小组的研究，学生的学习兴趣空前高涨，许多学生有机会学习，许多学生在学生的指导下参加了小组学习。通过这一学期的组织，我们很快意识到兴趣小组的必要性。附近的一段话总结如下：

让学生参加兴趣小组有这样一种感受：数学被用来做可能是给老师做的作业，有时是给爸爸妈妈“打工”，但他们意识到自己不再是被动的学习者，而是成为主动的学习者，学习是自觉完成的。此外，学生被有意地引入他的知识。在他的知识指导下，他们的学生更多的参加兴趣小组。

兴趣小组不仅输入相关的数学知识，还会输入一些数学知识。很多学生在学习数学知识的过程中，充实了语言基本功的基础，扩大知识面是很棒的。

由于兴趣小组不仅参与理论研究，还参与实践，为许多学生提供了实践机会，让他们认识到数学不仅仅是“枯燥”的计算的使用，而是更大的“来自实践和实践的服务”，这将使他们认识到学习数学的有效性，当然也增加了他们的学习兴趣。

从质量的角度丰富了学生的学校生活后，他们的生活不局限于课堂，从而体会到学习的乐趣，对学习更感兴趣。

当然，我们的工作，我们期待尽善尽美，我们的工作能够发展得更快更好。我们会让符合思维的学生更加努力，提高我们学生的素质。

数学是一个神奇的世界，一定有很多同学对它感兴趣。因此，培养学生的思维活动势在必行。推理、论证等一系列数学活动的理论基础之一是在数学教学中培养学生的思维能力。因此能更好地促进学生数学思维能力的发展，符合课程改革的要求。二是补齐我们课改的弱项。在我们学校，它是一项基于实际情况的有趣的数学活动。这是一个总结。

1、选择小说的内容来激发学生的学习兴趣。在每个年级，尤其是年轻学生，可以选择一些图形结合选择题或者选择一些有趣的游戏和丰富的知识，也能起到激发学生学习热情的作用。

2、内容的选择要贴近学生生活：根据“亲密策略”，如果在过去的经历中遇到自己熟悉的事物，那些与你未来的目标有关系或者让自己发挥主要作用的事物，就会产生浓厚的兴趣。

3.为了改变原有的教学方法，组织生动有趣的活动，前苏联教育家苏霍姆·林斯基提出，为了满足学生的心理需求，学生必须有丰富的精神生活，如学习活动、体育运动和其他社会活动，以及丰富的生活经验和情感体验。

著名心理学家皮亚杰认为，儿童的发展是一个与环境相互作用的过程。皮亚杰认为，学生被组织起来以各种形式参与，使他们通过同化思维过程从外部环境中适应、丰富自己的知识结构和发展自己的智力并发挥积极作用。

总之，以后要经常开展这样的活动，激发学生的学习兴趣。

本学期初二，数学兴趣小组开展了形式多样的数学实践活动，大大提高了学生的综合素质。摘要如下：

在学习一个函数应用的时候，我们会布置一个兴趣小组调查项目，费用净额结果：收费方式有两种：在线是无论在线多久都是每月65美元的费用；另一种是每小时3元的类型，那么哪条路更适合他们家在网上使用呢？学生返还两笔费用，并收取x小时的函数$ Y：Y = 0

在课外活动前期，学生没有合作意识，缺乏与人接触的技巧，所以突然失去了活动。随着实践的深入和学生合作意识、技能训练的培养，遇到问题能主动寻求帮助的学生越来越多，包括老师、家长等。在活动中交流的机会越来越多，学会了沟通与包容，尊重与信任，创造与分享，所以能正确对待困难，体谅他人。他们在课堂教学中学不到的技能会影响他们的一生。

通过一个多学期的实践观察，发现数学课外实践培养了学生的创新能力。学生在学习过程中，多角度思考问题，敢于提出自己独特的见解和想法，敢于评论学生和老师，认为自己能够充分挖掘和培养学生的创造潜能。

活动的结果是让学生知道生活中处处都有数学现象，让数学更贴近学生。他们不再觉得无聊，感受数学，成绩提高。